intercultural sharing circles
Leer de ander kennen door echte ervaringen met elkaar te delen. Voel, ervaar, neem waar, vertel, luister, vraag, denk en onderzoek samen, zonder te hoeven oordelen of beoordeeld te worden. Cultiveer gemeenschap door het (l)eren van elkaars verschillen. Ontwikkel het vermogen om passend en effectief met anderen om te gaan.
Door het delen van eigen verhalen en samen zintuigelijk waar te nemen, kan er begrip en relatie tussen mensen ontstaan. Leer vaardigheden als luisteren om te begrijpen, kijken vanuit andere perspectieven, zelfreflectie en culturele bescheidenheid en nieuwsgierigheid. Verhoog je interculturele competenties door middel van deze levensechte, lichtvoetige en diepgaande groepscirkels. Bouw actief én reflectief mee aan het fundament van een diverse, vreedzame samenleving.
— Paolo Freire
"Niemand onderwijst de ander, ook leren we niet alleen: mensen leren van elkáár, verbonden door de wereld."
In een sense & story circle deel je in een groep verhalen vanuit echte, eigen ervaringen, in combinatie met zintuiglijke meditatie. Het doel is het oefenen van interculturele competenties; de houdingen, kennis en vaardigheden die ons helpen om met mensen uit verschillende culturen om te gaan, te werken en te leren. Een sharing circle is een eeuwenoude traditie die in bijna alle culturen voorkomt.
Story Circles is een methodiek die over de hele wereld getest is door UNESCO*. Het is een bewezen eenvoudige, aanpasbare en zeer effectieve manier om de groeiende culturele diversiteit binnen onze samenlevingen te koesteren en interculturele competentie te ontwikkelen.
* gebaseerd op de methodiek van Darla Deardorff, Executive Director AIEA, Duke University (2020): “UNESCO: Story Circles: Manual for Developing Intercultural Competencies.”
**Ting-Toomey, S.(2015) Mindfulness, Sage Encyclopedia Intercultural Competence Volume 2
Een sense & story circle bestaat uit verschillende componenten.
Het ‘sense’ gedeelte is gericht op zintuigelijk ervaren door middel van meditatieve oefening. Deze zintuigelijke meditaties helpen de groep af te stemmen op een meer ontvankelijke, gevoelige staat van zijn; een grondhouding voor het oefenen van bijvoorbeeld een competentie als ‘luisteren om te begrijpen’ (vs oordelend of reactief luisteren).
In het ‘story’ onderdeel deelt elk persoon op zijn beurt een eigen ervaring over een vastgesteld onderwerp dat altijd raakt aan de moederthema’s van interculturaliteit: being, belonging and becoming. Met een eenvoudige artistieke expressie in tekst en/of beeld worden de verhalen vervolgens vormgegeven en zo niet alleen voelbaar maar ook tastbaar en deelbaar gemaakt.
Na deze twee onderdelen volgt een gezamenlijke analyse en reflectie. Uit de verzamelde verhalen worden subthema’s en onderwerpen gefilterd die bijdragen aan verdere verdiepende dialoog en interventies voor de ontwikkeling van interculturele competenties, passend bij de behoefte van en in consensus met de groep.
Het delen van de verhalen verloopt volgens een vastgestelde volgorde en volgens een aantal afspraken die zorgen voor een veilige ruimte. De groep leert bewust en zintuigelijk verhalen te delen, te luisteren om te begrijpen en verhelderende vragen stellen, op basis van ‘waarneming zonder waardeoordeel’. Zo ervaren mensen elkaars verschillen én hun gemeenschappelijke overeenkomsten. Persoonlijke ervaringen worden (be-)grijpbaar, voor de verteller zelf en voor de anderen.
Een sense & story circle duurt een dagdeel. Voor een optimaal proces en blijvende verandering adviseren wij minimaal drie sessies per team (max. 15 deelnemers) binnen een periode van 6 maanden.
Deelnemers worden intercultureel competenter. Denk hierbij aan vaardigheden als respectvolle omgang, zelfbewustzijn of kennis van eigen identiteit, kunnen kijken vanuit andere perspectieven en wereldbeelden, luisteren om te begrijpen, aanpassingsvermogen, kunnen opbouwen van relaties door waardevolle communicatie en culturele bescheidenheid.
Interculturele competenties worden ook wel gedefinieerd als ‘communicatie en gedrag dat zowel effectief als gepast is bij interactie door culturele verschillen heen’. (Deardorff, 2009).
Cirkels komen voort uit inheemse tradities. Er zijn veel variaties afkomstig uit veel verschillende culturen. Sense & story circles brengt intercultureel relateren direct in de praktijk en geeft van daaruit specifieke en praktische interventies die teams en groepen helpen tot actie over te gaan om zo ook samen intercultureel competenter te worden op de werkvloer, in scholen en andere gemeenschappen.
Voor organisaties die werken met en voor interculturele doelgroepen:
Wil je zelf sense & story facilitator worden voor je eigen organisatie of ter versterking van ons team?
neem contact op →Het doel van sense & story Circles is het beoefenen en ontwikkelen van interculturele competenties. Maar wat zijn dat precies? Interculturele competenties zijn de houdingen, kennis en vaardigheden die ons helpen om met mensen uit verschillende culturen om te gaan, te werken en te leren.
Om interculturele competenties en interculturele dialoog te begrijpen, is het nodig om het begrip cultuur te definiëren. Volgens UNESCO is cultuur ‘het geheel van onderscheidende spirituele, materiële, intellectuele en emotionele kenmerken van een samenleving of sociale groep, dat alle manieren omvat om in die samenleving te bestaan; zoals kunst en literatuur, levensstijlen, manieren van samenleven, waardensystemen, tradities en overtuigingen.’
Enkele gemeenschappelijke elementen van interculturele competenties zijn bijvoorbeeld respect, zelfbewustzijn/identiteit, kijken vanuit andere perspectieven/wereldbeelden, luisteren, aanpassing, het opbouwen van relaties en culturele nederigheid. Interculturele competenties zijn ook gedefinieerd als ‘communicatie en gedrag dat zowel effectief als gepast is bij interactie door culturele verschillen heen’. (Deardorff, 2009).
Interculturele competenties zijn verbonden met en zelfs verankerd in de mensenrechten. In het bijzonder zijn de mensenrechtenprincipes van onderlinge verbondenheid, gelijkheid, respect, waardigheid, participatie, inclusie en empowerment allemaal nauw verbonden met interculturele competenties (Donders & Laaksonen, 2014).
Onze sense & story circles zijn gebaseerd op de Story Circles methodiek van UNESCO. Story Circles worden om verschillende redenen gezien als de meest effectieve en volledige methodiek voor het aanleren van interculturele competenties:
In de UNESCO-publicatie Intercultural Competencies uit 2013 werd het belang en de kracht van het vertellen van verhalen in veel culturen over de hele wereld door de menselijke tijd heen opgemerkt. Verder merkt de publicatie op: “Alleen door gezamenlijke constructie van een relatie waarin mensen naar elkaar luisteren, kunnen individuen hun interculturele competenties demonstreren” (p. 38), wat betekent dat relateren (en luisteren) erg belangrijk zijn in interculturele competenties.
Sinds de oudheid bestaan er allerlei variaties op Story Circles (of praatcirkels) in verschillende culturele gemeenschappen over de hele wereld. Ze maken deel uit van onze collectieve menselijke ervaring. Dit intrinsieke interculturele karakter van Story Circles maakt de methode bij uitstek een geschikt voor hele diverse omgevingen en mensen met uiteenlopende culturele achtergronden.
Door deel te nemen aan een story circle oefen je tegelijkertijd álle fundamentele elementen voor de ontwikkeling van interculturele competenties, waaronder respect, luisteren, nieuwsgierigheid, zelf- en anderbewustzijn, reflectie, delen, empathie en het opbouwen van relaties. Door de methode ervaar je dat dit geen eigenschappen zijn die je wel of niet bezit, maar dat het elementaire technieken zijn die iedereen kan ontwikkelen door ze simpelweg te oefenen.
Story Circles kunnen eenvoudig worden aangepast aan veel verschillende instellingen en contexten, en kunnen aan elke groep en leerbehoefte worden aangepast. Voor groepen van mensen met een migratie-verleden is de cirkel toegespitst op de ontwikkeling van zelfexpressie en waardering van de eigen cultuur. En voor leidinggevenden worden de cirkels bijvoorbeeld afgestemd op het verkrijgen van bewustzijn op de eigen positie en zelfreflectiviteit en gevoeligheid voor andere culturele achtergronden.
Story Circles worden met succes gebruikt in talloze gemeenschappen over de hele wereld. Ze kunnen effectief bijdragen aan het oplossen van conflicten, het verbeteren van de sociale integratie, en in waarheids- en verzoeningsprocessen. Story sharing wordt gedefinieerd als een sociale en culturele activiteit waarbij verhalen worden gedeeld als middel voor onder meer educatie, morele vorming en cultureel behoud. De soms moeilijke verhoudingen tussen mensen kunnen door de cirkels verbeteren door het oefenen van andere houdingen en gedragingen. Story circles laten zien dat verhalen de kracht hebben om gedrag te veranderen en waarden te versterken (Haven, 2007, 2014).
Cirkelprocessen bieden een niet-bedreigende manier waarop individuen hun persoonlijke ervaringen kunnen delen en overeenkomsten, maar ook verschillen, met elkaar kunnen onderzoeken. Gebaseerd op interculturele theorieën (Bennett, 1993; King & Baxter-Magolda, 2005), bevinden veel mensen in de moderne samenleving zich op het punt om hun overeenkomsten te willen onderzoeken met degenen waarvan zij denken dat ze anders zijn.
Story Circles betrekken alle drie de manieren van leren: cognitief, sociaal-emotioneel en gedragsmatig, als een meer holistische manier om interculturele competenties te ontwikkelen. De sleutel ligt in de emotionele verbindingen die via deze methodologie met andere deelnemers worden gemaakt, wat vaak niet gebeurt bij andere, meer traditionele interculturele trainingsmethoden.
Waaronder in China, Japan, Canada, de Verenigde Staten, Italië, Duitsland, Mexico, en Zuid-Afrika. (Deze feedback werd verzameld via voltooide evaluaties van deelnemers, focusgroepen, interviews en observaties van UNESCO.)
Het meditatieproces versterkt de interculturele communicatie op vijf punten:
Tot slot: er zijn inmiddels heel veel verschillende soorten interculturele of diversiteits- & inclusie-trainingen en tools, waaronder rollenspellen, casestudies, groepsactiviteiten, online-tools en coaching, waarbij allemaal op de een of andere manier sprake is van communicatie. Veel van deze tools komen voort uit westerse paradigma's en zijn mogelijk contextueel niet altijd even geschikt voor cultureel diverse omgevingen. Ook vraagt het uitvoeren van dit soort methoden soms veel van de motivatie van de studenten, zoals bij (online) zelfstudie. De vraag is ook of deze methoden voldoende effectief zijn als het over de kritische reflectie gaat die nodig is om interculturele competentie te leren.
Het is belangrijk op te merken dat onderzoek (Bennett, Deardorff) heeft aangetoond dat het ontwikkelen van interculturele competenties een levenslang proces is, dus dat een eenmalige training onvoldoende is als het doel het bereiken van interculturele competenties is.
Maar, als de focus op het proces zelf ligt, zoals bij Story Circles het geval is, worden de doelstellingen voor het ontwikkelen van interculturele competenties realistischer. Meer realistische interculturele doelen kunnen zijn: het beoefenen van diep luisteren, het vergroten van het eigen culturele zelfbewustzijn, het bewust zijn van andere culturen, het op een respectvolle manier relateren door culturele verschillen heen, het ontwikkelen van empathie en het ontdekken van overeenkomsten, vooral met degenen die heel anders lijken. Dit zijn allemaal doelen die binnen het bereik van de cirkels liggen. Bij onze sense & story circles komt hier nog bij dat de oefeningen op het gebied van zintuigelijk gewaarzijn de deelnemers helpen om een minder reactieve en een meer ontvankelijke en gevoeliger houding aan te nemen.
Kritische reflectie is een cruciaal onderdeel van de Sense & Story Circle, omdat het een belangrijke stap in een transformatief leerproces is.
Eerst; wat betekent kritische reflectie? Kritische reflectie omvat het kritisch denken en heeft drie dimensies:
UNESCO definieert kritische reflectie als “het vermogen om buiten de eigen ervaringen te stappen om bewust over de ervaring na te denken, waarbij wordt overwogen wat er gebeurt, wat het betekent en hoe te reageren” (UNESCO, 2013b, p. 17).
Kritische reflectie wordt beschouwd als een voorloper van transformatie, die verwijst naar een niet-omkeerbare verschuiving in iemands perspectief naar grotere inclusiviteit, openheid en flexibiliteit, naast andere aspecten van transformatief leren (Mezirow, 1990).
Concreet gaat het bij kritische reflectie om het stellen van vragen als: “Wat heb ik hiervan geleerd? Wat werkte goed, en wat kan (bij mij) verbeterd worden? Welke stemmen/perspectieven worden vertegenwoordigd? Wiens stemmen ontbreken? Wat zou nog meer nuttig zijn om te weten? Wat ga ik doen met de kennis/inzichten die ik hierdoor krijg? Welke positieve bijdragen kan ik, als gevolg van dit leren, leveren in mijn (werk-)gemeenschap en in de samenleving? Hoe verhoudt deze ervaring zich tot andere contexten, en hoe kan dit leren in andere omgevingen worden toegepast?” Op deze manier met elkaar een stap terug doen van onze ervaringen en deelnemen aan dit soort diepere reflectie is cruciaal voor de ontwikkeling van interculturele competenties en een essentieel onderdeel van onze Sense & Story Circles.
Wij zijn een team van professioneel opgeleide en getrainde facilitators op het gebied van literaire vorming en taalvorming, narratieve coaching, zintuiglijke meditatie en groepsceremonies. Hierdoor zijn wij in staat om de cirkel zo te begeleiden dat narratieve en meditatieve technieken leidend zijn in het ontwikkelingsproces en deze technieken vakkundig aangeleerd worden.
De sense & story circles bevorderen het begrip tussen gemeenschappen en bevorderen de interculturele competentie op basis van de Story Circles-methodologie van de Verenigde Naties.
De cirkels worden altijd gefaciliteerd door een intercultureel team. Samen kan het team vanuit een breder cultureel perspectief de kring leiden en de veilige ruimte en voortgang van het cirkelproces bewaren.
Na de drie sense & story circles zijn de deelnemers gegroeid in hun interculturele competentie. Daarna kan een organisatie ervoor kiezen om zelf een vaste cirkel op te richten en te faciliteren, om te blijven oefenen, verdiepen en met elkaar te verbinden. UNESCO heeft online een Story Circle Handbook beschikbaar dat hierbij kan helpen. Het is ook mogelijk om bij ons een training te volgen voor het faciliteren van sense & story circles.
informeer naar de mogelijkheden en trainingsdata →Wereldwijd zijn populisme, sociale ongelijkheid en gewelddadig extremisme in opkomst. Dit ondermijnt het menselijke vermogen om in harmonieuze diversiteit samen te leven
De mogelijkheden om naar elkaar te luisteren, te delen, te praten en elkaar te begrijpen zijn verveelvoudigd, en de lijnen staan altijd open. Maar door de toegenomen spanningen tussen verschillende culturen lijkt deze open verbinding soms meer op een ‘collectief zenuwstelsel’, waar haatpraat het idee verspreidt dat diversiteit en eenheid niet samengaan.
Wij voelen de verantwoordelijkheid om de uitwisseling tussen mensen zo te faciliteren dat door het constructief delen van eigen ervaringen geoefend wordt om in diversiteit samen te zijn, te communiceren en samen te werken.
Het oefenen van interculturele vaardigheden is een levenslang proces. Het bewust en doordacht delen van eigen ervaringen en gezamenlijke reflectie vormt hiervoor een goede basis. De Story Circle methodiek helpt om cognitieve, affectieve en motiverende elementen van interculturaliteit samen te brengen en verder te ontwikkelen. Het oefenen van interculturele vaardigheden door middel van story sharing helpt individuen om ontmoetingen en ervaringen met ‘culturele anderen’ vaardiger en effectiever aan te gaan.
De Story Circle methodiek is door UNESCO uitgetest in vijf verschillende landen in verschillende regio’s in de wereld: met jongeren in Thailand en Tunesië, seksuele minderheden in Zimbabwe, inheemse volkeren in Costa Rica en immigrantenleerlingen in Oostenrijk. In alle pilots meldden de deelnemers dat ze sterke vaardigheden hadden verworven op het gebied van tolerantie, empathie, kritisch denken en luisteren om begrip te krijgen.
De methodiek is overeenkomstig met de werkwijze van Literaire Vorming en Taalvorming. Deze werkwijze is na de tweede wereldoorlog in Nederland in ontwikkeling gekomen op De Werkschuit in Amsterdam. Dit studiecentrum voor onderwijsvernieuwing en vrije expressie had als doel emancipatie en verbinding te brengen in klassen, buurten en gezinnen die verdeeld waren geraakt door de oorlog. De werkwijze van zowel de UNESCO Story Cicles als de verhalencirkels uit de Literaire Vorming, vindt onder meer grond in het gedachtengoed van de fenomenologie van Merleau-Ponty, de taalfilosofie van Vygotsky, de kritische bevrijdingspedagogiek van Paolo Freire en 'kunst als educatie' visie en praktijk van Herbert Read. Allen wijzen naar het belang van het bewust en doordacht uitwisselen van eigen ervaringen, zintuigelijke waarneming en zelfexpressie. Dit ontwikkelt het vermogen om creatief, kritisch, verbonden en zelfstandig na te denken.
Ook willen we bij deze erkennen dat kringprocessen geworteld zijn in de tradities en levenswijzen van inheemse gemeenschappen, en willen we onze waardering uitspreken voor de inheemse leiders die hun kringprocessen in de jaren zeventig met niet-inheemse volkeren deelden als een manier om mensen samen te brengen om oplossingen te vinden bij meningsverschillen en conflicten.
sense & story circles bieden een toegankelijke manier om (van elkaar) verschillende deelnemers te sensibiliseren voor belangrijke interculturele competenties, zoals 'luisteren om te begrijpen', respect, culturele nieuwsgierigheid en bescheidenheid, empathie, reflexiviteit en ‘leren denken over je denken’.
Wij zien de sense & story circles als een krachtig instrument voor het opschalen van culturele geletterdheid en wederzijds intercultureel begrip. Met het faciliteren van onze sense & story circles willen we bijdragen aan het ontwikkelen van het menselijke vermogen om samen (voort) te leven.
onderwijsproject voor de ISK’s in het voortgezet onderwijs ·
Deze verhalencirkels zijn gericht op en ontworpen voor leerlingen met een migratie-achtergrond.
Zelfexpressie krijgt in deze verhalencirkels extra aandacht, zowel in de inhoud als in de presentatie. Het eigen verhaal gaat voor het leren beheersen van de taal. Want als het eigen verhaal eerst de ruimte krijgt, komt de taalontwikkeling hier veel gerichter uit voort. Ook zorgt de werkwijze voor een intrinsieke motivatie om tot de meest effectieve taal en uitdrukkingsvorm te wíllen komen. Hierdoor worden verhalen beter verteld, gehoord en begrepen. Meertaligheid en traumasensitiviteit vragen om expertise die wij samen met de scholen ontwikkelen. Wij hebben hiervoor een subsidie ontvangen van Het Fonds voor Cultuurparticipatie.
meer weten? →Het programma draagt bij aan meerdere kerndoelen binnen de vakken: Nederlands, Burgerschap, Digitale Geletterdheid, Mens & Maatschappij en Kunst & Cultuur. Het bevordert interculturele competenties, sociaal-emotioneel leren en creatief en communicatief vermogen.
De volgende taaldomeinen komen aan bod: (begrijpend) lezen, vertellen en presenteren, luisteren en vragen stellen, vertalen en (her)schrijven. Ook bieden we een korte facilitators-training voor leerkrachten en klassenassistenten, zodat de methode blijvend en zelfstandig inzetbaar is.
Onze interculturele literaire canon is samengesteld door de leerlingen, hun leerkrachten en hun gemeenschap te bevragen over de verhalen, gedichten, liedjes, schrijvers, personages en thema’s uit het land van herkomst. Voor elke (unieke) klaspopulatie van verschillende culturen beschikken wij zo over een interculturele boekenkast die wij kunnen inzetten als interculturele context en erfgoed voor de verhalencirkels. Zo kunnen de leerlingen in de literatuur zichzelf herkennen en de ander beter leren kennen.
Voor elke school bieden we de publicatie of presentatie die het meest passend en aansprekend is voor deze specifieke klas. Samen met een kunstvakdocent maken we boekjes, posters, podcast-poëzie of zelfs een live spoken word performance van de teksten die uit de verhalencirkels zijn voortgekomen.
De eigen ervaring van de leerling staat centraal. Niet culturele aanpassing, maar culturele uitwisseling is het uitgangspunt.
Stuur ons jouw tips, titels, en namen van inspirerende boeken, schrijvers, poëzie, personages, sprookjes, en mythologie uit alle mogelijke landen en culturen van de wereld.
Wij zijn een team van professioneel opgeleide en ervaren facilitators op het gebied van literaire vorming en taalvorming, narratieve coaching, zintuiglijke meditatie en groepsceremonies
Hierdoor zijn wij in staat om de cirkels zo te begeleiden dat didactische, narratieve en meditatieve technieken leidend zijn in het ontwikkelingsproces en deze technieken vakkundig aangeleerd worden. De cirkels worden altijd gefaciliteerd door een intercultureel team. Samen kan het team vanuit een breder cultureel perspectief de kring leiden en de veilige ruimte en educatieve voortgang van het kringproces waarborgen.
sensing the stories is een initiatief van stichting Alborz Vojo, collectief voor grensoverstijgend onderwijs.
Alborz Vojo is Farsi–Esperanto en staat voor het pad dat beschermt en uitdaagt; de vrouwelijke bergkam als hoeder van gezamenlijke kennis door verhalen, wijsheid door zintuigelijke ervaring en gemeenschappelijke groei door grensoverstijgend leren.
“In een lerende gemeenschap wordt ons vermogen om bezieling te genereren, diepgaand beïnvloed door onze interesse in elkaar, door het luisteren naar elkaars stemmen en door het erkennen van elkaars aanwezigheid.”— bell hooks
Yasmijn (Yasaman) Fataie, werd geboren in Teheran. Zij woont sinds 1995 in Nederland, eerst in verschillende asielzoekerscentra door het hele land. Tegenwoordig woont zij in Amsterdam. Yasaman is afgestudeerd in Rechtsgeleerdheid (Universiteit Leiden) en haalde haar master Intellectueel eigendom en Internet Law and Governance aan de Vrije Universiteit in Amsterdam. Naast jaren als Privacy Officer en analist te hebben gewerkt in de corporates, is zij steeds intensiever groepen gaan begeleiden in het vinden van hun weg in de Nederlandse maatschappij. Intercultureel, interdisciplinair en systeem overstijgend. Hierbij maakt zij gebruik van verschillende culturele rituelen, zoals zijnsmeditaties en de Perzische theeceremonie.
email: yasmijn@sensingthestories.com
Gitta de Leeuw is opgegroeid in de Randstad en woont nu op het waddeneiland Texel. Zij is gediplomeerd docent Taalvorming en Literaire Vorming (School of Writing, Hogeschool voor de Kunsten Utrecht). Zij begon met lesgeven aan tweede taalverwervers op verschillende basisscholen in Utrecht en Amsterdam in opdracht van het Utrechts Centrum voor de Kunsten en Stichting Taalvorming Amsterdam. Ook gaf zij les aan vrouwelijke vluchtelingen in verschillende Utrechtse buurthuizen voor Stichting Kans. De afgelopen jaren gaf zij onder meer les op Kunstenschool Artex, Texel en aan de Hogeschool voor de Kunsten in Utrecht. Naast docent Literaire Vorming is zij werkzaam als cultuur & story coach voor leidinggevenden van organisaties en bedrijven en als levenscoach.
email: gitta@sensingthestories.com
Jessica van Amerongen werd geboren in Amsterdam en woont er nog steeds. Zij studeerde Kunst & Economie aan de Hogeschool voor de Kunsten Utrecht en behaalde haar master Culture, Organisation and Management aan de Vrije Universiteit in Amsterdam. De afgelopen vijftien jaar werkte zij op het snijvlak van verhaal, structuur en zintuiglijke ervaring: bij televisie en festivals, aan korte films, concerten en sociale impactprojecten, en in het onderwijs. Haar rollen liepen daarbij uiteen van onderzoek, programmamanagement en curatie tot projectontwikkeling, leidinggeven en creatieve regie. Zij werkt vanuit Amsterdam, vaak ook over de grens, en zoekt projecten waarin mensen elkaar echt ontmoeten en waarin ruimte is om te vertragen, opnieuw te kijken en met zorg te maken.
email: jessica@sensingthestories.com
Vragen over een cirkel voor je organisatie of school, over het project ‘wij vertellen onze eigen verhalen!’ of over de facilitators-training? Stuur een bericht.
Stuur ons gerust een mail:
info@sensingthestories.com
sensing the stories · Amsterdam